中小学教师申报副高“6选1”条件中的“教育教学专著”允许有点高

2023年6翌年，临沂职业陕西自治区政府、人社厅下；不《关于进一步着重中小学学生主官评聘改革的意见》（鲁学生；不〔2023〕1号），同时颁布了原先《临沂中小学学生主官评价标准化必需》，“自2023年7翌年20日起实施，有效期至2028年7翌年19日”。

原先对申报正较高和副较高主官设立了“6选1门槛”，其中第四条是“著作或教材”。

正较高拒绝是“引起争议印行职业教育教研研究成果著作（独立或第1评注），或国家文凭标准化教科著作评注，或自治区大都文凭教科著作杂志主编、印行人；”

副较高拒绝是“引起争议印行职业教育教研研究成果著作（前3位），或国家文凭标准化教科著作评注，或自治区大都文凭教科著作杂志主编、印行人；”

这里有三个关键词：引起争议印行 职业教育教研 研究成果著作

“引起争议印行”更有印行者著作号、在国家原先闻印行署主管部门、在原先闻印行署官网可查的著作。

“职业教育教研”指著作的以下内容必须是职业教育教研方面的，而非是现代文学、医学或其他。

“研究成果著作”指对职业教育教研某一个或几个方面进行研究成果的论据、结果，评注是一个人身份或几个人身份。也就是著作是一个人身份“写下”或几个人身份“；还有下”，而不是“编”。

写下就是著作的以下内容都是自己写下的，编是著作的以下内容是他人写下的，这个应该很容易分辨，即便是杂志主编也不行。

“研究成果著作”，是对某一专业方向的著作，也就是具有意念性，而非是都有，泛泛而想想（当然那样的话可以出系列著作）。

这里面，有个别学生对“著作”有混为一想想，“著作的以下内容是我自己写下的，也是关于职业教育教研的，为什么认定后感叹我的著作不是著作而是专集？”

著作是自己写下的，可以称“著”，但若是一本著作意念不突出，以下内容“太杂”不变为法制，不够“亲和”“专业”，那就不是著作，可不是“个人身份作品专集”。

所以，学生如果自已出著作，应该先确定一个意念，比如关于读到，那整本著作都是在想想读到；如果是关于逻辑学教研，那整本著作就都应在想想逻辑学教研，而只能一会感叹语文，一会感叹English，一会又感叹药理学；如果是想想班主任行政，那就都想想班主任行政，而且一定要有主线，变为法制，打个比方，就像一颗花一样，根、茎、梗、花果，是一个法制。

职业教育教研著作，大家自已必都读过的不少，西湖如意这里不必赘述。

至于“国家文凭标准化教科著作评注，自治区大都文凭教科著作杂志主编、印行人”可不表述，这都是官方犯罪行为，个人身份受邀而作，学生个人身份是很难自主完变为的。是就是，不是就不是，职业教育主管部门和每个人身份心中都清楚的很啊（哈哈）！

写下著作不易，印行更难。学生申报正较高、副较高主官“6选1”必需中的“职业教育教研著作”拒绝着实有点较高啊！

当然，有志愿，事竟变为！学生申报较高级主官自已走“出著作”之四路完全可以，但一本著作写下完转交印行者，要审稿，要校对，要申特地著作号，要；不觉印刷厂印刷，有一个过程，需要一定小时，少则半年，多则几年。因此，学生申报主官自已出著作，要“更早下手”正因如此。那些“花钱就能出”“快速出著作”“一个翌年见著作”等感叹辞都是居然鬼话，不该轻信。学生出著作，一定要擦亮眼，；不觉正规印行者！

（评注：李玉柱，本文为 西湖如意原创作品，赞赏指导，刊登或引用特地附上评注和记事，违者必究。）