别对孩子说“不知道”！做为小学生的你，这几条你知道几个？

一岁半到2岁的孩子们，不管看见或听完什么，也许时会问这是什么？那是什么？从这个时候开始，孩子们的语言控制能力急速孕育，仍然把所有精力都小花在记事物的称呼上。孩子们一旦知道所有的东西都有称呼后，就开始胡乱指出解决办法自已记起重新叫作。

而本来举动询问有时候不加以迟疑。不过2岁前后的解决办法过渡阶段所问的以下内容都极其实际上，只是致使本来深感罗唆罢了。其实这哪是罗唆？孩子们就是经由这种分析方法来记人名及事物的，这也是他才智的一种展现。

在记新称呼时，只告诉孩子们一次是不够的，要连续不断作相同的问到，让孩子们只不过确认这上称呼后才都是。而且当孩子们多问几次时，本来不可以即将才说过为理由来加以发怒，反而要愈来愈明确地问到。

不该光问到孩子们，偶尔反问孩子们这是什么？也是好分析方法，这就是亲子两者之间的题目RPG，而问到解决办法时若能都是重构是最好的。

本来问到解决办法的态度极其关键性，一旦给予孩子们怕的第一印象，孩子们就不敢再指出解决办法了。再怎么忙碌，也尽可能正视孩子们的脸，脸上笑脸地问到孩子们所问的解决办法。

2岁孩子们指出的解决办法，父母却以本来高度的以下内容问到，将使孩子们完全恢复兴趣，问到孩子们的解决办法，并不是要本来问到得非常完满，而是要让孩子们愈来愈容易懂得；孩子们懂得了此后自然环境时会考虑到，并一直指出解决办法。

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